教育危机引发了菲律宾管理协会(MAP)的忧虑
菲律宾管理协会（MAP）的负责人提议采取一种全面政府行动来缓解教育危机。在研究显示菲律宾学生阅读能力最低，数学和科学成绩倒数第二之后，Benedicta Du-Baladad（MAP主席）提出了这一建议。
“由于封锁措施停止了学生的实体上课，而转向在线机制，这使得教师无法进行现场监督，进一步加剧了问题。这对教育质量和教育机构培养的毕业生产生了负面影响，尤其在疫情期间这种情况变得更加严重。”Baladad在周一的一份声明中说道。
Baladad表示，不同的社交媒体平台加剧了这个问题，因为它们提供了简便的变现途径，这使得让学生坚持上学成为了“一个重大挑战”。
Baladad说：“年轻人越来越着迷于社交媒体，并发现了通过在线分享自己的经历来获利的许多方式。”
她说：“这种情况等待着爆发，其后果将使我们的竞争力和国家发展受到威胁。”
Baladad表示，如果没有创新和发明，教育发展将“停滞不前，我们的进展也将如此”。
她提到了需要简化K to 12系统的实施，该系统原本旨在确保毕业生就业机会。
她说：“K to 12的愿景是培养即将进入11年级和12年级的学生，使他们在这两个额外的学年中学到专业技能并做好就业准备，但实际情况远未达到预期。他们最终没有得到更好的工作，只能从事低收入的初级工作。”
她说，一旦简化，课程可以充分融入技术职业教育和培训（TVET）计划。
Baladad表示，应该建立一个微证书认证体系，使学生有资格获得更好的工作机会和高薪。
微证书认证体系体现在参议员Sherwin Gatchalian提出的《Batang Magaling法案》中，旨在加强教育部、地方政府、学术界和工业伙伴之间的联系。
她说，地方政府必须与教育部密切合作，“及时提供有关教育交付问题的学生表现结果的信息”。
Baladad说：“合作是创建一个熟练且愿意积极参与的劳动力不可或缺的因素。这意味着要改变菲律宾的教育体系，使其能够适应一个由技术驱动的工作场所。”
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