近日，“家长群”频频冲上热搜，家长批改作业等问题更是引发网友广泛关注和讨论。 11月12日，武汉市教育局发布通知， 将开展杜绝“家长作业”进一步减轻中小学过重课业负担专项整治行动。 通知中明确，各校不得给家长布置作业或让家长代为评改作业，“不得要求家长代为评改作业”纳入今年的教育工作绩效目标管理。 11月10日，辽宁省教育厅官网发布了《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，对微信群布置家庭作业、家长批改家庭作业和超纲超进度教学等热点问题提出了应对措施。 要求教师必须亲自批改作业，辽宁严禁家长学生代劳批改作业。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。  和以往对各种“叫停”的存疑不同，这次大家都是旗帜鲜明地支持叫停家长批改作业。因为批改作业本来就不是家长的职责。 对老师而言，抛开使命、理想这些虚的层面不谈，老师既然端着这个饭碗，就应该对自己的工作结果负责，老师的工作结果就是教学成果，也就是学生的成绩。 老师想要好的工作成果，必然要在过程下功夫。而备课、讲课、测试，布置作业、批改作业都是教学过程的一部分，是老师的份内之事。  近几年来，随着移动互联网尤其是微信的普及，各种各样的班级群如雨后春笋般建立起来。 微信群的核心意义，在于它默认了你全天候的“在线”状态，等于利用非人的工具，把个人逼到了无条件参与劳动的境地。 久而久之，班级群的性质跟工作群一样了，老师就好比群里的领导，经常敲打敲打这个，又给那个派点儿活。 而家长却无法以自己的不在场去反抗这种“分外”的任务。等于每时每刻都在开家长会。这种即时通信的无孔不入是家长被迫批改孩子作业的一个外在的基础。  而内在的因素，还是因为老师不愿意判这个作业。相信很多人都有这样的经历： 一些机械性、重复性的作业，比如口算、默写、听写，老师们经常让学生自己来判，或者同学之间批改； 选择题和填空题，常常也不是由老师亲自来判； 一些“过大”的题目，比如作文，有的老师会集中好几次作业一起判，或者干脆就放在那里不管……  这样做有两个很大的坏处，一是学生没有得到有效的反馈，对于大多数未成年人来说，老师作为反馈者的角色是不可或缺的； 二是老师对学生做作业的情况不熟悉，就难以了解学情，而学情分析恰恰是很多老师教学中特别容易忽视的一环。  当老师踏上三尺讲坛的那一刻，就应该具备为人师者的属性。 如果说传道的任务太宏大，那至少可以授业解惑，这是制度的要求，也是道德的底线，既然作为底线，就不应该为其他琐事而转移。 “教师工作压力太大”“教师想提高批改作业的效率”这些都不能、也不应该成为老师不给孩子亲批作业的正当理由。  也许有人会说，“自己生的孩子自己管，家长关心孩子不是天经地义的吗？” 没错，家长天然具有“关心自家孩子生活状态”的责任，但没有“给孩子批阅学校布置的作业”的义务。  我自然是不认可某些家长把教育孩子的担子全权委托给学校的行为，因为培养孩子决不能仅靠家庭或者学校一方面的力量。 一个家长如果真正想要关心孩子，也不是仅仅照顾一下吃喝拉撒就万事大吉。 很多家长的工作性质都是996，钢铁打工人，每天能够陪伴孩子的时间凤毛麟角，但是依然可以通过各种方式参与孩子的成长，而不仅仅是靠给孩子批改作业。  21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受采访时指出，让“学生作业家长改”实则让家长成为校外辅导员和作业批改员。 学校、老师在解释这一做法时，将其称为家校共育，让家长参与学生的学习、成长。 这是对学校教育和家庭教育职责的混淆，让家庭教育围着知识教育转，把学生包围在知识教育中，既增加学生的学业负担，又让亲子关系异化为分数关系、成绩关系，加剧了家长的焦虑情绪。  家校共育必须清晰地界定学校教育和家庭教育的职责，教师是教师，家长是家长。只有学校教育、家庭教育各司其职，才能给孩子成长营造健康的环境。 家庭教育与学校教育各有其一亩三分地，各有侧重。家长和老师各自把分内之事做好了，就是给对方最大的支持。 学校教育更多关注学生对知识或技能的掌握情况，而家庭教育则更应该关注孩子的品性塑造。 2000多年前，孔圣人有一句话，或许对解决当前的教育问题有所启发。 《论语》颜渊第十二中记载：齐景公问政于孔子，孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。” 意为是每个角色承担好自己角色的本分责任，那就能治理国家了。 延伸到教育工作，就是教育部门，学校，老师，家长，各自做好自己应该做的工作，那教育工作就能轻松做好了，现在的教育问题也可以迎刃而解！ 本期话题：对于家长批改作业，你怎么看？ 菲律宾世界日报 广大读者可在本公众号菜单栏使用菲律宾话费充值功能 |
