 一个私立学校团体对菲律宾学生参加国际学术考试的结果所反映出的教育状况表示遗憾。 菲律宾私立学校管理者协会联合会（FAPSA）表示，菲律宾教育系统目前的状况是由“国会两院教育委员会监管不力”以及教育部“管理不力”造成的。 FAPSA总裁Eleazardo Kasilag说：“我们所有人都有罪。” 他指出，菲律宾教育系统的地位也是公立和私立学校的教师和管理人员“课堂处理缺乏动力”的结果。 Kasilag指出了导致菲律宾教育“死亡”的各种因素。 他说：“首先，教师资格考试的通过率很低。” 他指出，在“ 2019年的386,840名考生中，只有147,353人通过，而239,487人不及格，而11年内的平均通过率仅为30％。” Kasilag援引参议院高等教育委员会主席Joel Villanueva参议员的数据指出，“在2019年9月的LET中，有445所学校的通过率为零。” 他说，另一个指标是2019年国际数学和科学研究趋势（TIMMS）的结果，该结果表明，四年级的菲律宾学生落后于来自57个国家/地区的学生，其中数学最低分297分，科学最低249分。 Kasilag还指出，菲律宾在2019年东南亚初等教育指标（SEA-PLM）方面也落后于其他国家/地区，该国五年级菲律宾学生在阅读、写作和数学方面的最低熟练程度远低于马来西亚和越南。该研究基于联合国可持续发展目标（SDG）“到2030年确保所有男孩和女孩都完成免费、平等和优质的初等和中等教育”。 Kasilag感叹道：“很多菲律宾学生有时和柬埔寨学生一样，甚至更差。” 此外，Kasilag还说，菲律宾学生在2018年国际学生评估计划（PISA）中也表现不佳，PISA是一项由经济合作与发展组织(OECD)成员国开展的计算机测试，衡量15岁学生在数学、科学和阅读方面的表现。 菲律宾在数学上的得分为353，在科学上的得分为357，在阅读上的得分为340，均低于参与国家的平均水平。 菲律宾教育部计划于2022年加入另一轮PISA。但是，FAPSA称此举为“多此一举”。 Kasilag说：“这就像一个拳击手，输掉了所有的回合，被打得遍体鳞伤。尽管如此，他的教练还是安排他在下一场比赛中再次出战，希望能带来幸运的一拳。” “以国际数学和科学研究趋势测试为例，在2003年之后，表现不佳的16年后在2018年的表现甚至更差，并希望在2022年再试一次？”他补充到。 Kasilag说，虽然有“几个问题”需要解决，以恢复该国的教育水平，但政府，特别是教育部，应该解决教室内部的拥挤问题。 除了提高教师的技能和重新培训教师的能力之外，Eleazardo Kasilag表示，更应该优先考虑小班授课，“不管老师有多大的热情和毅力，在如此大的班级里上课，他都会失败，任何人都会失败。”  |
